教育现代化视域下的高职教育评价：价值观照与类型赋能

作者：胡彩霞; 檀祝平

来源：职业技术教育, 2020, 41(01): 19-23.

• 高职教育
• 教育现代化
• 教育评价
• 价值取向
• 类型教育

从教育现代化的视域对高职教育现代化发展进行评价应考虑其"教育性"和"职业性"的价值取向:学习者维度的成长成才之需、院校维度的内涵式发展之需、企业维度的高素质技术技能人才之需以及社会维度的"尊劳尚技"氛围之需。高职教育是不同于其他普通高等教育的另一种"类型教育",参考江苏省教育现代化监测评估现状,高职教育现代化监测评估框架在一定程度上不能客观反映出现实情况、缺失"人"和"文化"要素。在教育现代化检测评估过程中,高职教育现代化监测可考虑单独设置,进行"类型赋能",并在评价理念、评价表述、评价监测、评价关系等方面向"类型教育"取向转变,进一步完善与健全高职教育现代化评价机制。

• 单位
  上海师范大学; 常州轻工职业技术学院; 教育学院