设置真情境解决真问题是初中地理课堂落实立德树人根本任务和培育核心素养的重要途径。为了避免情境创设的片面性，尝试从创设历史故事的“至真”情境，创设时事热点的“至热”情境，创编乡土试题的“至土”情境，巧用5W问题的“至广”情境，创设认知冲突的“至深”情境，创设实验探究的“至实”情境等六个方面，探讨多元化情境教学的方法，帮助学生形成区域认知、培育综合思维、提升地理实践力，进而实现学科育人目标。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
