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摘要
学生学科理解是学生进行学科学习和终身学习的重要保障，是建构个人学习体系和彰显生命意义的关键路径。学生学科理解是学生在解决真实情境问题的学科探究过程中，不断深入领会和迁移应用学科大概念，对学科知识及其思维方式和方法形成本原性、实践性和结构化的意义建构，并在问题解决中发展高阶思维、开展学科创造。以高一“家庭自制含氯消毒液”项目学习为例，呈现指向学生学科理解的项目化教学的实践要素：抽提学科大概念、创设“学科-生活”融合的真实情境、学生亲历协作式问题解决、实施任务导向的表现性评价。
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单位教育学院; 华中师范大学
