义务教育阶段数学课程标准明确提出促进学生自主学习的要求,突出学生的学习主体地位。基于此,教师则应该突破传统教学模式的桎梏,改变“填鸭式”、灌输式的教学形式,提供丰富的学习资源,创设良好的学习环境,突破时空的局限,有目的、有计划、有层次地引领学生展开自主学习,使得动手实践、自主探索、合作交流等成为学生数学学习的重要途径,由此从不同的维度、不同的层面促进学生数学学科素养的有效发展。文章则首先分析了构建小学数学自主学习课堂的重要价值,然后提出了构建小学数学自主学习课堂的重要举措。
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