在新农科背景下，结合吉林农业大学植物保护学院分子植物病理学实验课实际情况，分别从教学时间安排、教学内容、教学模式、考核方式和课程思政5个方面存在的问题进行分析，并构建“1+6”教学模式。同时，通过明确课程目标、重构课程内容、改变考核方式和融入课程思政，为课程的创新和教学改革提供方向，为推进卓越农林人才的培养，引领未来农业发展和乡村振兴提供支撑。
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