实施基于学习路径的小学数学教学，促进学生学习和教师成长（下）

作者：黄荣金; 章勤琼; 陈锡成

来源：小学教学(数学版), 2021, (04): 4-7.

• 学习路径
• 小学数学教学
• 分数除法
• 分数单位
• 学生学习
• 教师成长

<正>(上接2021年第3期第12页)二、基于学习路径的小学数学教学有研究表明,基于学习路径进行教学,可以帮助教师聚焦学生所学习的数学内容,并为教师的教学提供思考框架,进而促进学生的学习。然而,如何基于学习路径进行教学,仍然是数学教育研究者和一线数学教师面临的一大挑战。西蒙(Simon)认为,根据假设性学习路径进行教学设计和评价与教师的数学知识和教学知识(教师掌握的关于学生已有知识、学生如何学习特定内容、如何教学某个知识等方面的知识)密切相关[7]。