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摘要
<正>在班主任工作中,最为棘手的问题之一就是班级学习障碍学生的表现及其对班级集体的影响。学习障碍并不仅仅指学习困难,而是关涉到一个或几个学困生在集体中的整体表现和状态,以及这种状态给班级带来的影响。于是,在日常的班级管理过程中,我非常注重对学困生的管理。而且我认为这种管理不应该是一种硬性的管理手段,而应该是柔性的引导、情感的感化、用心的呵护,用爱去守候,这样的学困生转化,将变成一个静待花开的美好过程。一年级刚入学时,小明在班级里是一个很腼腆、性格内向的小男生,各方面行为表现都比较落后,不积极主动地参与到班级的学习和日常工作,
