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摘要
当下的教师发展主要聚焦于教师专业发展，而对教师个体生命价值和意义的关注则相对欠缺。文东茅教授开展的幸福教育实践不仅带领教师追求精神成长，也探求了教师角色回归与人生幸福之道。他认为：教师应当成为“人师”,引导和帮助学生追求向上向善幸福之道；幸福的教师既应是修身明德、明道传道的“明师”,也应是知行合一、仁爱向善的“亲师”;新时代的教师教育应当以培养“人师”“明师”“亲师”为使命，助力教师提升生命价值和人生幸福。
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单位国家教育行政学院
