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摘要
学科育人必须从课堂出发,以课堂的转型促成"学习的革命"。课堂转型的应然意涵在于学科教学从知识本位走向育人本位。而"能动课堂"作为学科育人的重要概念框架,意指从浅层的二维度学习走向深层的三维度学习。以"能动课堂"指导高中思政课议题教学,借助协同、探究等能动学习方法,有助于强化学生对学习的参与和外化,激发其认知期待与学习动机;运用小组协同、合作探究等"深层学习"方法,有助于提升学生的思考力、判断力、表达力与主体学习态度等综合学力,实现对知识习得等"被动学习"的超越,进而实现学科教学从知识本位向育人本位的转向。
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