新课标要求提升教学的个性化和人性化,围绕学生开展教学教育活动。传统课堂以教师为中心,以教材为重点,以可完成课堂目标为评价标准,却忽视了学生的学习感受,并未对学生学习的效果作出真正评价。实施"先学后教"的教学理念,将学生的"学"放在"教"之前,能充分显示学生的学习地位,对提升他们的自主学习能力大有益处。通过对小学语文教学环节的分析,结合县级课题,"先学后教、合作互助"教学模式的研究,对"先学后教"的理念提出几点切合实际的教学建议。
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