在沟通中关联 在延展中创造

作者：王芳

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2023, (04): 33-34.

<正>教师缺乏对教学内容的深度理解，会导致学生的学习不够深入，思维发展受到限制。如何实现数学的深度理解？笔者提出了“联·创数学”教学观。“联”指建构数学知识的关联化、抽象化理解，“创”指创造性地迁移、应用数学知识和思想方法。“联·创数学”主张从学情、数学本质、核心素养的培养出发设计教学活动，笔者以北师大版小学数学四年级下册《买文具》为例，做具体阐述。