“教、学、评一致性”为课堂教学指明了方向.本文以苏教版“同分异构体”教学为例，探讨在“教、学、评一致性”理念指引下的教学实践.课前确定教学与评价思路，课中任务驱动、评价全程跟进，通过情景创设、模型搭建进行探究和分析推理，培养高阶思维，促使学生化学学科核心素养的提升.
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