对教材适当剪裁，浓缩精华，提高学生学习兴趣；不拘泥于文本，围绕文本进行课外阅读拓展，兼容学生的个体喜好，调动优生积极性；整合不意味着抛开教材另起炉灶，预习教材也是非常重要的；在预习中一定要分层布置翔实，发掘各层次学生的潜能，让普通的学生发挥出求知欲，主动学；重视检查反馈，如何设疑也是一个技巧问题“；课堂”是学生自由的“舞台”，针对学生的学业评价，用个性的评语变终结性评价为过程性评价。
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