数学概念学习是学生学习数学的重要且核心形式,学生通过概念学习逐步建立起数学知识结构.而问题链则为概念学习提供了现实载体,使学生有机会在反映数学思维顺序的问题链持续驱动下建构知识.文章通过对"二面角"概念若干要素的分析,探讨如何设计数学概念教学的问题链.
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