采用感知教师支持问卷、核心自我评价问卷和学习投入量表,对北京市某初中590名学生进行调查,探讨核心自我评价在初中生感知教师支持与学习投入之间的中介作用。结果表明:(1)初中生感知教师支持能显著预测学习投入及其各维度;(2)核心自我评价在感知教师支持对学生的情感投入和认知投入起部分中介作用,在感知教师支持对学生行为投入的影响方面起完全中介作用。
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