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摘要
专业认同的形成和发展受多种因素的影响,厘清学前教育师范生专业认同的影响因素,对于提高培养质量,提升学前教育师资队伍质量具有重要作用。采用扎根理论研究方法,从学前教育师范生在专业学习过程中对专业情感、专业认知、专业行为和职业选择的主观感受与认识出发,经过三级编码,归纳学前教育师范生专业认同的影响因素为:自身条件、重要他人、专业学习和社会因素,这些因素相互联系共同影响专业认同,其中自身条件对专业情感和行为的影响较为突出,重要他人和专业学习对专业认知、情感和行为的影响比较明显,社会因素对职业选择具有一定的调节作用。笔者希望厘清专业认同各成分与不同影响因素之间的作用机制,为学前教育师范生提高专业认同,提高培养质量提供理论和实践依据。
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单位教育学院; 江苏理工学院; 华东师范大学
