学前班是拉祜族幼儿接受学前教育的初始阶段。学前双语教学对山区拉祜族幼儿有着独特的教育价值。当前双语教学存在着学前班教师拉祜语水平低,双语开展基础薄弱;双语作用认识不清,缺乏主动学习拉祜语意识;单一翻译式教学模式;外界环境对双语教学不支持,教师知行难以统一等困境。因此,需要重新认识"双语教学"开展的意义;合理建立双语教学的开展层次;改革外部环境等,进而为拉祜族学前班双语教学寻求出路。
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