普通话水平测试对于大学生普通话口语技能提出了明确可量化的要求,对普通话口语课程起到了一定的正向反拨效应。但是,普通话水平测试反拨效应所导致的普通话教学目标窄化、课时缩水、针对性不强等问题,不利于师范专业大学生养成良好的语言技能、习惯和合格的职业能力,需要在课程设置和课程教学等方面予以改进。
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