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摘要
爱因斯坦说过：“发现问题往往比解决问题更重要.”理论上讲，问题就在我们身边，就在我们的日常教学中.“给定数列的前几项，通项公式是唯一的吗”就是一个在数列教学中，我们经常会思考，但又习以为常的问题.本文站在新课程的角度，以数学逻辑、对应思想、多项式理论为指导，结合日常生活和小学数学中的一些浅显实例，从发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、总结反思这几个环节，详细地记录了对这种司空见惯的“小问题”系统而规范的探究过程.这样不仅能促进自己的专业成长，还对青年教师从事教学研究有一定的示范引领作用.
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单位盐城幼儿师范高等专科学校
