在高职英语教学改革的背景下,运用交互式课堂教学以及分层教学理念,激发学生的学习主动性,并通过细化对比不同层次学生的学习策略,研究英语学困生的形成因素,并以此为基础尝试让学优生对学困生在英语学习中进行有效学习策略上的帮助和支持,并对实验结果进行总结和反思。
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