<正>当前学生在学习数学时普遍感觉到数学不自然,对数学课本上的一些规定很茫然.本文针对这个问题,提出课堂上要从数学知识的本源出发,向学生展示数学知识产生的背景、发展过程,进而能给学生更多的指向学科研究方法和研究思路的启迪,最终达到提高学生的数学思维能力的目的.一、数学本源性在课堂上的呈现笔者在教学"平面向量的坐标"这节课时,就对平面向量的坐标表示这一知识点的发展历程进行了合理的再现.教学过程大致如下.首先,同学们已经学习了"平面向
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