已有经验:探寻数学理解的必由之路——“时、分的认识”教学思考与实践

作者：王丽华

来源：小学数学教育, 2018, (22): 68-70.

<正>《课程标准(2011年版)》指出:课程设计要"在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程"。基于学生原有经验的数学学习既是课程改革的要求,更是对学生数学学习的一种本质追寻。在数学教学中,教师应该从学生已有的经验出发,通过教材对比分析、学情前测优化教学设计,促进学生实现真正的数学理解。