由于受到高师音乐教师数字化胜任力较低、教学内容的安排缺乏针对性、重技术性知识与音乐表演技能、考试评价目标不清晰、客观性差，以及评价主体角色单一等影响，在“数字中国”“教育数字化战略行动”大背景下，建议从提升教师数字化胜任力、加快从传统型向数字化转型、弥合数字能力鸿沟、平衡数字化教学与传统教学的关系、创建多模块综合评价体系等方面，推进高师音乐专业人才培养数字化转型。
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