以高职建筑工程技术专业大学生为被测对象,开展成就动机、学习倦怠、学习投入量等方面测试,并根据结果展开学情分析,得出结论:教师为学生设定的教学目标或任务与学生实际接收能力及完成能力存在较大差距,以及教学目的同学习目的之间之间的差异是导致高职学生学习倦怠、学习投入量低的根本原因,并以此为基础开展教学改革研究。
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