<正>一我们经常讨论怎么把数学课上好,工作时间久了,面对学生各种各样的学习表现,笔者发现数学课首先要上"对"。学生出现许多不良学习状况,其原因都是我们没有上对,即"错"的教一定生出更多"错"的学,而多数教师却不知道自己没有上"对"。这样说,可能有教师会十分不解或十分生气:我上错了吗?先来讨论一个例子:
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