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摘要
国外较为流行的文学理论课程很多是以20世纪文学批评史为纲来组织教学内容。这种课程组织方式有利于提高学生的文献意识与问题意识。与此不同,国内的文学理论课程大多是以文学活动的几个要素为纲来组织教学内容,主要体现为对文学基本原理的常识性阐述。该方式有利于学生对文学理论有一个体系性的把握,但是不利于对学生批判性思维的培养。在新时代的文学理论教学中,借鉴中西两方面的优点,在按照文学活动要素组织教学内容的基础上,突出中西文学理论经典的阅读。
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单位贵州财经大学
