文学文本本身存在的不确定点和空白构成了一个开放、动态、可创造的结构，它召唤读者对其进行建构、填补和再创造。文本召唤结构在核心素养视域下、深度学习导向下的语文阅读教学中具有很强的实践意义。在平等、开放、创造性的师生关系中，遵循文本召唤结构，作为读者的学生发挥其阅读主体地位，对文本意义进行建构与开掘，才能真正实现其作为学习者的深度学习。
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