翻转课堂模式从以教师为中心的传播模式转变为以学生为中心的接受模式,与传统的课堂传播效果相比,翻转课堂的教学效果发生了变化。本文运用传播学中的接受理论来分析大学生对文本的各种解码立场,并指出通过对文本的多义性解读,大学生成为翻转课堂模式中的权力掌握者。因此,高校人文社科学科运用翻转课堂模式,必须避免可能产生的文本多义性倾向这种后果,进而优化传播效果。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
