为了更好地发挥地理课后作业在课堂教学中的积极作用,纠正传统课堂中地理课后作业设置的误区,作者以自己的教育经验和其他高中地理教师的教育实践活动为基础,归纳得出高中生的地理作业设置存在以下误区:作业设置多以书面化呈现为主,存在照搬试题现象,无选择性,重视数量忽视质量,忽略家长的作用。鉴于此,高中地理教师在设置作业时需认真解读新课标,做到精准备课,优化作业设置方案,重新审视学生的主体地位,发挥家校合一的功效,为学生的发展搭建稳定的平台。
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