《义务教育英语课程标准(2022年版)》中明确提出了非连续性文本语篇的教学要求,但当下小学英语教师自觉实施非连续性文本教学的不多见。教师面临的主要困难是,适合小学英语教学的非连续性文本资源很有限。本文基于目前小学英语教学的现状,从三个维度探讨教师如何开发小学英语非连续性文本教学资源:垂直探索,挖掘教材中非连续性文本素材的深度;水平联结,拓展跨学科非连续性文本资源的宽度;交叉融合,关注生活中非连续性文本情境的广度。
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