教育者在对高职生进行心理健康教育时，大多采用说教、灌输的方式进行，并且关注于问题而非学生本身。长此以往，学生自主性被忽视，无法察觉自身力量，对自身是否具有解决问题的能力也缺乏信心，不利于问题的解决。而叙事疗法则能有效避免此类问题。本文在基于实际经验的基础上，从“倾听故事”“提问外化”“注重隐喻”“强调意义”四个方面，具体阐述了如何将叙事疗法应用于高职生心理健康教育中，具有重要启示意义。
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