基于分层跑班模式下《余角、补角》的教学实践与反思

作者：陈思宇

来源：福建中学数学, 2019, (12): 22-24.

<正>新课标提出:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,为了更好地实现这一目标,再结合数学学科上的特点及对学生层次的要求,我校开展了数学"分层教学"策略,例如,将行政班甲班、乙班学生分成A,B两个层次,上课时甲、乙两班的A层次同学组合在一起形成A班上课,甲、乙两班的B层次同学组合在一起形成B班上课,基于这种背景,笔者就同一个课题《余角、补角》分别在A,B两个班级开课,并从分层教学的角度给出几点思考.1教学过程

• 单位
  南京师范大学