问题意识的培养常体现在数学教与学的过程中.本文以数学问题意识培养为研究主体,借鉴国内外的研究经验与认知心理学、数学方法论等学术理论成果,围绕理清现有教学误区、建立梯级教学架构、细化培养方案设计三个层面,探讨了关于培养初中生数学问题意识的逻辑理路及实践策略,致力于为初中数学教学问题研究与具体教学实践提供参考.
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