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摘要
国家安全教育应当以知识为先，延伸各学科知识以实现其在学科课堂的有机融入。首先，本文从教育目标角度剖析国家安全知识与地理知识中的道德属性特征与统一性。其次，从道德体验角度探讨二者道德属性的源起过程，并基于内在联系提出地理知识产生国家安全意识的通达路径。最后，通过挖掘人教版五册教材中具备国家安全教育的地理知识，从组织教学结构、创设教学情境与激发学生安全主体意识三个维度提出教学路径以供地理教育工作者参考。
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单位华南师范大学; 华南师范大学附属中学
