数学知识是客观的，而学生的认识是主观的，学生对于数学知识的建构是依赖于个人经验的。实际教学中，教师往往会从自身对知识的理解出发组织教学活动，意识不到同样的问题在学生的眼中是复杂且有挑战性的。教师要多想想“学生会怎样思考”,在学生经验与学科知识之间搭建利于学生建构新知的通道。通过对《认识11—20各数》一课教学案例的分析与改进，说明如何基于学生的已有经验设计并实施教学。
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