基于创造性思维理解“倍”的概念

作者：武岭

来源：基础教育论坛, 2022, (30): 37.

<正>“倍”在本质上是两个量的关系。要真正理解两个量或多个量之间的比率关系就需要在头脑中建构起“乘法结构”，“倍”的学习正是建构乘法结构的开始。在学习了“马芯兰小学数学教学法”之后，再次执教《倍的认识》一课，我有了自己的思考和理解。案例描述教学片段1：创设情境，引出“倍”出示主题图，提问：从图中你都能知道哪些数学信息？生：桃子2个，苹果4个，草莓8个。师：你还能知道什么？生：苹果比桃子多2个。生：桃子和草莓一共10个。生：苹果的数量是桃的2倍。师：