具身认知理论揭示了认知活动的本质，为图书馆研学旅行活动提供了一套模型。从具身认知的视角出发，介绍了具身认知的理论基础，分析了具身认知在图书馆研学旅行活动中应用的可行性，以及图书馆研学旅行活动面临的问题，并基于体验原则、悬置还原原则等，提出图书馆在策划研学旅行活动时，应注重内容的渐进性、材料的体验性、空间的多样性、成员的合作性、方式的统一性，以此来提升研学旅行服务水平。
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