作为一名从事物理教学多年的教师,曾一度被一个现象所困惑:学生开始学习物理时,往往表现出浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,然而随着时间的推移和知识的深化,特别是从普通的浅层现象到更为复杂的基本原则,从实践到理论,有些学生的学习兴趣和欲望开始下降,积极主动变得消极被动,逐渐表现出低落情绪。本文主要从消除学生时探究实验的畏难心理、给学生提供享受成功的机会、举办讲座这三个方面着手,探讨了学生突破瓶颈的策略,希望有效遏制一些"掉队"现象。
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