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摘要
目的 研究叙事医学教育对医学生共情能力的提升作用。方法 选取180名嘉应学院医学院2019级本科临床医学专业的学生作为研究对象，随机分为试验组和对照组，每组90名。试验组学生接受叙事医学相关教育，对照组学生仍接受常规教学，试验前后采用杰弗逊共情量表医学生版(Jefferson empathy scale，JSPE-S)调查两组学生的共情能力水平。结果 试验组学生研究后的共情能力明显高于研究前，较对照组有显著提高。结论 叙事医学教育能明显提高医学生的共情能力，有利于良好医患关系的建立。
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