挖掘数学文化价值 促进核心素养培养——以“等差数列的前n项和”教学为例

作者：莫邦哲; 邵延会

来源：中小学课堂教学研究, 2020, (05): 15-59.

• 数学文化
• 核心素养
• 等差数列求和

数学文化的教育价值在于培养学生的数学思维方式,形成正确的数学观念,并使之成为数学的核心素养。研究者以"等差数列的前n项和"为例,挖掘数学文化中的思想方法的典型性、思维活动的创造性、数学表达的深刻性,促进学生数学核心素养的培养。