借鉴中国古典诗词的格律、格局、格调的意蕴，思考教师专业品格提升的内涵与路径。格律的严格规定性、格局的开放宏大性、格调的审美创造性，可以酿就教师的基本品格、拓展性品格和个性化品格。格律指向伦理道德，格局指向价值意义，格调指向审美品位与理论深度。“三格”视域与基本路径分别以“面”与“线”的方式深度融通、互动，促进教师专业品格提升。
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