基于奥苏贝尔认知同化理论的微积分教学策略

作者：闫婷婷

来源：教育现代化, 2019, 6(50): 122-123.

DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.50.060

• 认知同化
• 先行组织策略
• 有意义教学策略
• 凑微分法

微积分因其理论抽象逻辑严谨方法灵活而使学生畏惧教师难教,如何有成效地讲授微积分一直被从教者反复探索和不断地实践着。本文,笔者依据奥苏贝尔认知同化理论重新思考了微积分课程的教学方式与方法,归纳出动画演示、函数图像、问题情境三种先行组织者策略;提出了类属教学、总括教学、并列教学三种有意义教学策略,并以凑微法教学为例作了实践性阐述。

• 单位
  云南经贸外事职业学院