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摘要
本文主要研究学生对英语听说类课程课堂纠错反馈的实际需求,通过对249名本科生进行问卷调查发现:学生整体上对英语听说类课堂纠错反馈持积极态度;学生希望教师是纠错反馈主体,但随着英语水平的提高,对自己纠错的意愿增强;学生在不同的课堂互动形式中表现出不同的纠错时机需求;学生普遍认为在听说课堂上最应该被纠正的错误是语音错误和语用错误,语音错误和词汇错误的纠错效果最好,语用错误的纠错效果最不理想;学生普遍希望教师采用明确纠错、引导和重述方式来纠正各类错误,英语水平影响元语言反馈方式的认可度,英语专业学生较非英语专业学生更认可引导方式纠错。
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单位吉林外国语大学
