变错为“宝”——谈小学数学课堂中错误资源的有效运用

作者：袁一

来源：数学大世界(下旬), 2019, (10): 61.

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错误,是学生探究的标志。在获取新知的过程中,学生受能力、智力等因素的影响,难免会出现这样或者那样的错误,这是学生认知能力的正常反应。面对学生的错误,教师应以包容之心来面对,使其成为鲜活的教学资源,让学生在找错、析错、改错的过程中把握知识的本质,完成知识体系的构建,享受数学学习的精彩。