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摘要
为探讨学习倦怠和主观生活质量在数学元认知和数学成绩间的作用，对1600名5-6年级农村小学生进行调查。结果表明，数学成绩与元认知、主观生活质量呈显著的正相关，与学业倦怠呈显著的负相关；数学元认知与学业倦怠呈显著的负相关；与主观生活质量呈显著的正相关；学业倦怠与主观生活质量呈显著的负相关。学业倦怠和主观生活质量在数学元认知与数学成绩间均起到部分中介作用，占间接效应的33.0%和17.4%;学业倦怠和主观生活质量在数学元认知和数学成绩间起到链式中介作用，占间接效应的9.5%。研究表明，对农村小学生数学成绩的干预可以从提高学生的数学元认知能力、减少学生的学业倦怠和改善主观生活质量等方面着手，提高农村小学生的数学成绩。
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