宏观架构单元整体设计，巧设关联创设生长课堂——《三角形中边的关系》教学与思考

作者：钱勇

来源：安徽教育科研, 2021, (14): 36-37.

• 整体建构
• 内在关联
• 生长课堂

单元整体教学要看清框架、弄清方法、理清逻辑,引导学生发现知识内在关联,使学生的数学知识结构化、网络化、系统化,从而促进深度学习,提升学生的数学核心素养。