“问题提出”引领下的小学数学教学探微——以“多边形的面积”单元教学为例

作者：吴琪芳

来源：福建教育学院学报, 2023, 24(08): 96-129.

• 问题提出
• 课堂形态
• 小学教育

当前小学数学课堂形态常体现出，“静悄悄的课堂”与“闹哄哄的课堂”两种现象。依托“问题提出”展开的数学教学与数学学习，不仅能弥合两种课堂的消极裂痕，也能为，教师提供新的教学视角，为学生展示新的学习方式。就此，以“多边形的面积”教学为例，可在旧知新识的联结中，在学科认知的进阶中，在思维认知的节点处，在学习情境的建构中引导学生提出问题，走向有意义的倾听与沉默。