<正>语文课程的实践性特点,决定了我们的语文教学离不开学生真实的语言实践活动。我们知道,以文本为例子展开的语言文字实践活动不外乎三个层面:一是通过阅读文字理解内容;二是通过"怎么写"和"为什么这么写"的思考来学习语言的表达形式;三是积累阅读的方法和策略,为今后的自主独立阅读奠基。然而,要将这些理念真正融合到我们的教学行为中,真正为丰富学生的言语经验服务,并不是一件易事。大体说来,我们要处理好三个方面的关系。一、处理好理解语言和感知表达形式之间的关系在一次校级语文研讨活动中,
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