摘要

传统的语文课教学追求唯一正解,形成非此即彼的思维方式,失去了对多种意义的理解,不利于学生创新意识的培养。新课标提出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在此视野观照下,对文本的解读应是开放的、多元化的、个性化的。因此,在语文教学中,我们不仅要走进文本,更要走出文本,在"进"与"出"中解读文本,创造出新的主题意义。

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