本研究选取了一名在特教班一年级就读的自闭症学生作为研究对象,观察发现学生扰乱课堂的行为比较严重,研究使用功能性行为分析学生扰乱课堂的原因,通过前因控制、行为干预、结果介入等进行全面的干预。研究发现:通过干预,该自闭症学生的扰乱课堂的行为有所减少,能够较好地遵守课堂行为规范,沟通技能有所增加。在此研究的基础上,提出相应的建议。
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